¡FLASHHHHH¡
LA FOTOGRAFÍA DE MI ESCUELA
Le determinación del contexto de mi práctica docente, dentro de mi centro de trabajo se vislumbra entre los compañeros un ambiente un poco tenso, pues existe la rivalidad entre sí mismas lo que se observa es la falta de un poco mas de conciencia pedagógica para que se concientice en la práctica docente, durante mi estancia les he compartido muchas de mis experiencias en la docencia como me he formado con la practica con gran entusiasmo por que el tiempo que llevo frente a grupo me he dado cuenta que en realidad es lo mío, en el primer semestre se nos pidió que escribiéramos sobre nuestra práctica docente y como llegamos a ser docentes.
Comente que mi deseos no eran ser maestra sin que me deje llevar por las circunstancias y que a pesar de no ser mi deseo el amor a esta profesión ha venido creciendo y que ha resultado enriquecedor y gratificante, cuando los niños te reciben con cariño, encuentras ex alumnos y te recuerden con cariño al igual que los padres, me doy cuenta que mi trabajo les gusta porque lo realizo con amor y profesionalismo y los padre lo reconocen, así es como le digo a mis compañeras que le tomen amor a su trabajo para que los niños y los padres se los agradezcan, pero me doy cuenta que la mayoría de ellas lo hacen solo por necesidad y porque no hay otro trabajo.
Considero que la renuencia de mis compañeras a ser más cariñosas con sus alumnos y que tengan más vacación es porque una. No tiene vocación y dos no se les inculco el amor a los demás y por cualesquiera que fuese su trabajo, esto es un resultado de la formación dentro del entorno social, cultural, político y económico donde se desarrollan forman y crecen estas docentes, niños, padres de familia y comunidad en general. Como les mencionaba el entorno donde nos desarrollamos depende mucho de cómo vamos a desenvolvernos como vallamos a ser como decentes y como vallamos también a formar a nuestros niños.
Pero deberá haber primero disponibilidad y ganas de transformarnos como docentes, persona, compañera y colaboradora, yo como coordinadora, me he comprometido concientizar a mis compañeras, espero lograrlo, los padres de familia al igual que los niños juegan un papel muy importante pues al tratar de interactuar con ellos, existe un poco de desconfianza, en esta comunidad he observado que son muy celosos para dejarse querer, convencer y ellos no lo hacen con las demás personas, observo a los niños cuando se trata de acercárseles para interactuar al inicio se muestran renuentes, los padre de familia y la comunidad al igual se muestran celosos, renuentes, desconfiados y hasta molestos,
Sabemos que nuestra labor como docentes en ocasiones se torna difícil pero en mi opinión, demostrando que te gusta tu trabajo que lo haces con amor y que ayudas a la comunidad en general estos te responderán satisfactoriamente, solo hazlos sentir que te sientes uno de ellos nunca superior, él que lo sabe todo “ yo soy el maestro y no me mezclo ni somos iguales”.
martes, 23 de febrero de 2010
martes, 2 de febrero de 2010
METODO DEDUCTIVO
METODO DEDUCTIVO
Por ejemplo cuando investigas un accidente, si te involucras y llegas instantes después de que ocurrió y tomas notas, fotos y esta atenta a todos los detalles, entonces es inductivo porque te involucras de lleno. Ahora si lo investigas por medio de las noticias, periódicos, lo que oyes en la radio y de allí sacas conclusiones, entonces es deductivo porque estas fuera del área de investigación.Los ejemplos de método deductivo debes buscarlos dentro de las ciencias formales (matemática, lógica). Puedes dar ejemplos como el carácter transitivo: si A es semejante a B; si B es semejante a C entonces A es semejante a C.Todos los argentinos son humanosNingún humano es marcianoNingún argentino es marcianoDe premisas falsas, puede llegar a una conclusión falsa:Ningún mamífero vuela Todas las vacas vuelanNinguna vaca es mamíferoO incluso a una verdadera:Ningún perro ladra El ayatollah Jomeini ladraEl ayatollah Jomeini no es un perro
El inductivismo o método lógico inductivo es un método científico que saca conclusiones generales de algo particular
El inductivismo se caracteriza por tener 4 etapas básicas:* Observación y registro de todos los hechos* Análisis y clasificación de los hechos* Derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos* Contrastación
EJEMPLOS
Inductivo: todos los metales son conductores de la electricidad (general), la plata es un metal (particular) se concluye o deduce que la plata es un conductor de la electricidad
En una población peruana aparece una epidemia se desconoce de que enfermedad se trata. Se eligen a azar 20 casos se les practica exámenes se observa síntomas y se diagnostica cólera, de esto se infiere que la epidemia que atacó a dicha población es el cólera
Deductivo:premisa 1: ningún ser humano puede volarpremisa 2: yo soy un ser humanoConclusión: yo no puedo volar
John Dewey (1910) en su obra “How We Think” establece cinco pasos
En el pensamiento reflexivo (que ahora se asocia y describe como actitud
Científica):
1º. Percepción de una dificultad
2º. Identificación y definición de la dificultad
3º. Soluciones propuestas para el problema: la hipótesis.
4º. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.
5º. Verificación de las hipótesis mediante la acción
Por ejemplo cuando investigas un accidente, si te involucras y llegas instantes después de que ocurrió y tomas notas, fotos y esta atenta a todos los detalles, entonces es inductivo porque te involucras de lleno. Ahora si lo investigas por medio de las noticias, periódicos, lo que oyes en la radio y de allí sacas conclusiones, entonces es deductivo porque estas fuera del área de investigación.Los ejemplos de método deductivo debes buscarlos dentro de las ciencias formales (matemática, lógica). Puedes dar ejemplos como el carácter transitivo: si A es semejante a B; si B es semejante a C entonces A es semejante a C.Todos los argentinos son humanosNingún humano es marcianoNingún argentino es marcianoDe premisas falsas, puede llegar a una conclusión falsa:Ningún mamífero vuela Todas las vacas vuelanNinguna vaca es mamíferoO incluso a una verdadera:Ningún perro ladra El ayatollah Jomeini ladraEl ayatollah Jomeini no es un perro
El inductivismo o método lógico inductivo es un método científico que saca conclusiones generales de algo particular
El inductivismo se caracteriza por tener 4 etapas básicas:* Observación y registro de todos los hechos* Análisis y clasificación de los hechos* Derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos* Contrastación
EJEMPLOS
Inductivo: todos los metales son conductores de la electricidad (general), la plata es un metal (particular) se concluye o deduce que la plata es un conductor de la electricidad
En una población peruana aparece una epidemia se desconoce de que enfermedad se trata. Se eligen a azar 20 casos se les practica exámenes se observa síntomas y se diagnostica cólera, de esto se infiere que la epidemia que atacó a dicha población es el cólera
Deductivo:premisa 1: ningún ser humano puede volarpremisa 2: yo soy un ser humanoConclusión: yo no puedo volar
John Dewey (1910) en su obra “How We Think” establece cinco pasos
En el pensamiento reflexivo (que ahora se asocia y describe como actitud
Científica):
1º. Percepción de una dificultad
2º. Identificación y definición de la dificultad
3º. Soluciones propuestas para el problema: la hipótesis.
4º. Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.
5º. Verificación de las hipótesis mediante la acción
FICHERO CATALOGRAFICO FICHERO CATALOGRAFICO FICHERO CATALOGRAFICO FICHERO DE COMENTRIOS
El problema de la teoría y la practica
"la investigación- acción resuelve el problema de la relación entre teoría y practica "
Con la investigación y la acción demostramos lo que se dice tanto en la practica como en la teoría ,la teoría defiende su punto de vista pero en la practica cambian las cosas por que las circunstancias y o personajes nunca serán ni actuaran de la misma forma como se prediga en la teoría.
*John Elliott
http://www.slideshare.net/davidcardona/investigacin-accin-educativa-presentation
2
El problema de la teoría y la practica
"la evaluación e investigación curriculares "desde dentro" puede considerarse como una solución de la relación entre teoría y practica"
Evaluando las situaciones, podremos decir, haaa lo que se decía en la teoría esto siempre se presentara, pero….. esto no es predecible…puede que cambie o no.
*John Elliott
3
El problema de la teoría y la practica
"Para los profesores, la teoría no es mas que el producto del poder ejercido mediante el dominio de un concepto especializado en técnicas"
Siempre estamos peleando con los que elaboran el Curriculum pues consideramos que deberían elaborarlo educadoras y docentes que están frente a grupo para que la teoría que se maneje tenga sustento en la vida cotidiana que se tiene en el aula.
*John Elliott
http://educacion.idoneos.com/
4
El problema de la teoría y la practica
"…"teoría; o sea, como muy alejada de su conocimiento practico de la contingencias de la vida en el aula"
Para nosotros los profesores no es fácil decir que la teoría es del todo practica para realizar nuestra labor docente, pues no encontramos con el diseño del Curriculum y decimos…si….como ellos no están en el aula pues sele hace fácil decir así deben ser la cosas...y tiene que pasa esto cuando hagan esto.
*John Elliott
http://blogs.clarin.com/praxisdocente/2009/1/11/la-distancia-entre-teoria-y-practica
5
El problema de la teoría y la practica
""Si la teoría y la practica, separadas de su realidad, el conocimiento sobre esta se seguirá siendo un asunto privado"
Se tienen que poner de acuerdo entre ellas que por cierto lo creo difícil.. En realidad nunca vamos a conocer la realidad, por que lo que dice la teoría -- la practica lo hecha a tierra. entonces ¿quien tiene la razón?
*John Elliott
http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S0213-91112007000600018&script=sci_arttext
6
El problema de la teoría y la practica
"los profesores investigadores de verán tentados a adaptarse a las normas de la cultura profesional antecedente"
Si deban tener en cuenta la practica para poder hacer teoría.
*John Elliott
"la investigación- acción resuelve el problema de la relación entre teoría y practica "
Con la investigación y la acción demostramos lo que se dice tanto en la practica como en la teoría ,la teoría defiende su punto de vista pero en la practica cambian las cosas por que las circunstancias y o personajes nunca serán ni actuaran de la misma forma como se prediga en la teoría.
*John Elliott
http://www.slideshare.net/davidcardona/investigacin-accin-educativa-presentation
2
El problema de la teoría y la practica
"la evaluación e investigación curriculares "desde dentro" puede considerarse como una solución de la relación entre teoría y practica"
Evaluando las situaciones, podremos decir, haaa lo que se decía en la teoría esto siempre se presentara, pero….. esto no es predecible…puede que cambie o no.
*John Elliott
3
El problema de la teoría y la practica
"Para los profesores, la teoría no es mas que el producto del poder ejercido mediante el dominio de un concepto especializado en técnicas"
Siempre estamos peleando con los que elaboran el Curriculum pues consideramos que deberían elaborarlo educadoras y docentes que están frente a grupo para que la teoría que se maneje tenga sustento en la vida cotidiana que se tiene en el aula.
*John Elliott
http://educacion.idoneos.com/
4
El problema de la teoría y la practica
"…"teoría; o sea, como muy alejada de su conocimiento practico de la contingencias de la vida en el aula"
Para nosotros los profesores no es fácil decir que la teoría es del todo practica para realizar nuestra labor docente, pues no encontramos con el diseño del Curriculum y decimos…si….como ellos no están en el aula pues sele hace fácil decir así deben ser la cosas...y tiene que pasa esto cuando hagan esto.
*John Elliott
http://blogs.clarin.com/praxisdocente/2009/1/11/la-distancia-entre-teoria-y-practica
5
El problema de la teoría y la practica
""Si la teoría y la practica, separadas de su realidad, el conocimiento sobre esta se seguirá siendo un asunto privado"
Se tienen que poner de acuerdo entre ellas que por cierto lo creo difícil.. En realidad nunca vamos a conocer la realidad, por que lo que dice la teoría -- la practica lo hecha a tierra. entonces ¿quien tiene la razón?
*John Elliott
http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S0213-91112007000600018&script=sci_arttext
6
El problema de la teoría y la practica
"los profesores investigadores de verán tentados a adaptarse a las normas de la cultura profesional antecedente"
Si deban tener en cuenta la practica para poder hacer teoría.
*John Elliott
La problemática a la luz del referente teórico - pedagógica y multidisciplinario
TEMA: La problemática a la luz del referente teórico - pedagógica y multidisciplinario.
LECTURA: Formación y primera recuperación de contenidos del fondo documental básico.
Este documento nos apoya y nos siguiere que la elección de nuestra problemática, utilicemos elementos teórico – pedagógico, para revalora nuestro quehacer docente, reconstruir la identidad del magisterio y profundizar en los conocimientos y así construir el objeto de investigación, pues algunos de nuestros problemas de la vida escolar los podemos analizar desde perspectivas por varias versiones teóricas sobre el Curriculum, estas teorías pueden incluir diferentes materiales de información, propuestas metodológicas, ensayos, criticas, análisis comentarios y referencias , que nos pueden ayudar para nuestra investigación, también nos recomienda que no nos dejemos llevar por posiciones políticas e ideologías, sino asumir una posición dogmatica defender nuestro punto de vista, estar abiertos a entender problemas planteados que conllevan a mas, en el camino encontraremos abundantes documentos, habrá que clasificar, que estos aborden las cuestiones metodológicas para cubrir la estructura conceptual de la investigación, que nos propongan procedimientos completos ,técnicas e instrumentos, el igual que podamos recopilar crónicas reportajes y artículos periodísticos, citas textuales y fichas bibliográficas. No recopilar ¡para a ver si me sirve! Si no que tenga posibilidades de empleo.
Otra recomendación, seria elaborar monografías temáticas y glosarios para que se enriquezca el significado y por lo tanto el papel de la estructura conceptual del trabajo, para que en un dado momento se justifique el proyecto de investigación.
LECTURA: Formación y primera recuperación de contenidos del fondo documental básico.
Este documento nos apoya y nos siguiere que la elección de nuestra problemática, utilicemos elementos teórico – pedagógico, para revalora nuestro quehacer docente, reconstruir la identidad del magisterio y profundizar en los conocimientos y así construir el objeto de investigación, pues algunos de nuestros problemas de la vida escolar los podemos analizar desde perspectivas por varias versiones teóricas sobre el Curriculum, estas teorías pueden incluir diferentes materiales de información, propuestas metodológicas, ensayos, criticas, análisis comentarios y referencias , que nos pueden ayudar para nuestra investigación, también nos recomienda que no nos dejemos llevar por posiciones políticas e ideologías, sino asumir una posición dogmatica defender nuestro punto de vista, estar abiertos a entender problemas planteados que conllevan a mas, en el camino encontraremos abundantes documentos, habrá que clasificar, que estos aborden las cuestiones metodológicas para cubrir la estructura conceptual de la investigación, que nos propongan procedimientos completos ,técnicas e instrumentos, el igual que podamos recopilar crónicas reportajes y artículos periodísticos, citas textuales y fichas bibliográficas. No recopilar ¡para a ver si me sirve! Si no que tenga posibilidades de empleo.
Otra recomendación, seria elaborar monografías temáticas y glosarios para que se enriquezca el significado y por lo tanto el papel de la estructura conceptual del trabajo, para que en un dado momento se justifique el proyecto de investigación.
LOS PARADIGMAS
PARADIGMAS
CONCEPTO DE REALIDAD
RELACION SUJETO OBJETO
FINALIDAD DE LA INVESTIGACION
TIPO DE EXPLICACION ESTABLECIDAS
POSITIVISTA
Supone que la realidad está dada y que puede ser conocida de manera absoluta por el sujeto cognoscente, y que por tanto, de lo único que había que preocuparse.
La realidad es única, puede ser fragmentada para su análisis y las partes pueden ser manipuladas independientemente. De acuerdo con la concepción dialéctica del conocimiento existen múltiples realidades construidas por cada persona, por lo tanto, el estudio de una parte está influida por el estudio de las otras partes de esa realidad.
Sujeto y objeto de conocimiento son independientes: se plantea como principio la neutralidad valorativa. Esto es: que el investigador se ubique en una posición neutral con respecto a las consecuencias de sus investigaciones.
En la concepción dialéctica del conocimiento el sujeto y el objeto interactúan de manera dialéctica, es decir, se modifican mutuamente y por tanto, son inseparables.
el sujeto cognoscente puede acceder absolutamente al objeto por conocer y que además, puede hacerlo por medio de un método específico válido para todos los campos de la experiencia
La investigación positivista tiene un enfoque metodológico predominantemente cuantitativo, mientras que la investigación que se deriva de la concepción dialéctica del conocimiento debe privilegiar los enfoques cualitativos.
Positivismo es el supuesto de que tanto las ciencias naturales como las sociales pueden hacer uso del mismo método para desarrollar la investigación.
asume que es posible desarrollar una investigación libre de valores
Los científicos positivistas suponen que se puede obtener un conocimiento objetivo del estudio del mundo natural y social.
Que los positivistas buscan los hechos o causas de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos.
INTERPRETATIVO
se basa en argumentos sociales que consideran la existencia de un mundo social con una pluralidad de agentes usuarios de la información social generada por las entidades económicas
CRÌTICO DIALÈCTICO
Cualquiera que sea el
Problema a investigar, es un problema histórico y, como tal, demanda procesamiento histórico para su resolución.
El cambio y la transformación son constitutivos de los seres vivos y de la realidad. Lo importante a conocer del cambio son los parámetros y la trayectoria de éste. Gracias al cambio se va pasando progresivamente de formas inferiores a superiores.
El investigador observa e interpreta, seleccionando en el contexto lo que es significativo con relación
a la construcción teórica que está realizando.
se interesa por la
transformación de los procesos que incluyen los fenómenos y no en la sola descripción de los
fenómenos
"determinar las influencias que el medio ambiente y las condiciones de trabajo tienen sobre la salud mental del personal de enfermería en los servicios hospitalarios".
se fundamenta en el estudio de los sucesos concretos en su orden temporal, en lo que cambia continuamente. Se centra en el estudio de las condiciones que crean el desequilibrio y la inestabilidad, ya que a partir de esto surge lo nuevo y aparece el desarrollo.
CONCEPTO DE REALIDAD
RELACION SUJETO OBJETO
FINALIDAD DE LA INVESTIGACION
TIPO DE EXPLICACION ESTABLECIDAS
POSITIVISTA
Supone que la realidad está dada y que puede ser conocida de manera absoluta por el sujeto cognoscente, y que por tanto, de lo único que había que preocuparse.
La realidad es única, puede ser fragmentada para su análisis y las partes pueden ser manipuladas independientemente. De acuerdo con la concepción dialéctica del conocimiento existen múltiples realidades construidas por cada persona, por lo tanto, el estudio de una parte está influida por el estudio de las otras partes de esa realidad.
Sujeto y objeto de conocimiento son independientes: se plantea como principio la neutralidad valorativa. Esto es: que el investigador se ubique en una posición neutral con respecto a las consecuencias de sus investigaciones.
En la concepción dialéctica del conocimiento el sujeto y el objeto interactúan de manera dialéctica, es decir, se modifican mutuamente y por tanto, son inseparables.
el sujeto cognoscente puede acceder absolutamente al objeto por conocer y que además, puede hacerlo por medio de un método específico válido para todos los campos de la experiencia
La investigación positivista tiene un enfoque metodológico predominantemente cuantitativo, mientras que la investigación que se deriva de la concepción dialéctica del conocimiento debe privilegiar los enfoques cualitativos.
Positivismo es el supuesto de que tanto las ciencias naturales como las sociales pueden hacer uso del mismo método para desarrollar la investigación.
asume que es posible desarrollar una investigación libre de valores
Los científicos positivistas suponen que se puede obtener un conocimiento objetivo del estudio del mundo natural y social.
Que los positivistas buscan los hechos o causas de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos de los individuos.
INTERPRETATIVO
se basa en argumentos sociales que consideran la existencia de un mundo social con una pluralidad de agentes usuarios de la información social generada por las entidades económicas
CRÌTICO DIALÈCTICO
Cualquiera que sea el
Problema a investigar, es un problema histórico y, como tal, demanda procesamiento histórico para su resolución.
El cambio y la transformación son constitutivos de los seres vivos y de la realidad. Lo importante a conocer del cambio son los parámetros y la trayectoria de éste. Gracias al cambio se va pasando progresivamente de formas inferiores a superiores.
El investigador observa e interpreta, seleccionando en el contexto lo que es significativo con relación
a la construcción teórica que está realizando.
se interesa por la
transformación de los procesos que incluyen los fenómenos y no en la sola descripción de los
fenómenos
"determinar las influencias que el medio ambiente y las condiciones de trabajo tienen sobre la salud mental del personal de enfermería en los servicios hospitalarios".
se fundamenta en el estudio de los sucesos concretos en su orden temporal, en lo que cambia continuamente. Se centra en el estudio de las condiciones que crean el desequilibrio y la inestabilidad, ya que a partir de esto surge lo nuevo y aparece el desarrollo.
miércoles, 27 de enero de 2010
CONCEPTUALIZACION DE LA PRACTICA DOCENTE SIGNIFICATIVA
ALUMNOS
DIRECTIVOS Y GOBIERNO
PADRES DE FAMILIA
O
MAESTROS
Impla Implantando Nuevas políticas de educación sin investigar las verdaderas necesidades de la misma. Y dejando inconclusas dichas reformas por hacerlas políticas de gobierno.
ntando Nuevas políticas de educación sin investigar las verdaderas Implantando Nuevas políticas de educación sin investigar las verdaderas necesidades de la misma. Y dejando inconclusas dichas reformas por hacerlas políticas de gobierno necesidades de la misma. Y dejando inconclusas dichas reformas por hacerlas políticas de gobierno
Buscando siempre la mejora laboral y sus conveniencias personales y no tomando en cuenta la importancia de dejar un aprendizaje significativo en los alumnos, que serán el futuro de nuestro País-
Dejando toda la responsabilidad de la educación de sus hijos a los maestros e involucrándose muy poco en dicha educación, creando hijos irresponsables
Desaprovechando la oportunidad que se les da de aprender y dejándose llevar por los medios de comunicación y la modernidad que los involucran en un mundo artificial e incierto.
TEMA: CONCEPTUALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE SIGNIFICATIVA
Actualmente la educación se ha descuidado por meternos en nuevas teorías educativas que por lo regular siempre llevan un trasfondo político, ya que siempre son implementadas por cada gobierno que va ocupando la Presidencia y apenas se están empezando a llevar a cabo cuando viene el nuevo gobierno y cambia todo.
Además nos hemos olvidado de lo más importante: crear un aprendizaje significativo en los alumnos, ya que ello lleva a formar los ciudadanos del futuro y serán quienes podrían cambiar lo que actualmente se desarrolla en la educación.
Pero fuera de que los maestros nos preocupemos por esto, la mayoría nos dedicamos a ver de qué forma nos beneficiamos más, es decir con qué grupo sindicalista nos unimos para obtener mayores beneficios de todos tipos. Esto desde mi punto de vista se da por la gran politización que se ha dado a la educación y el beneficio para unos cuantos, si los beneficios laborales fueran parejos para todos los maestros sin importar el grupo político o sindicato que apoye, sino que realmente nos preocupáramos por que tuviera un verdadero amor a su profesión y se dedicara a impartir sus clases con amor y con el interés de que el alumno realmente tuviera un aprendizaje significativo, otra cosa sería.
Debido a esta problemática, primeramente debemos lograr que las políticas de educación sean bien estudiadas, para ello que sean elaborados por profesores en ejercicio, que son quienes conocen las necesidades reales de la educación en relación con el aprendizaje, además tomar en cuenta al elaborarlas que no toda la sociedad es igual, es decir que existen diferentes estatus de alumnos y que no vamos aplicar las mismas políticas para todos los lugares. Un ejemplo de esto es la implementación del Internet generalizado para la captura de calificaciones de alumnos y la consulta de las mismas, ya que debemos tomar en cuenta que hay muchísimas comunidades muy alejadas y no cuentan con acceso a la informática, por lo que al maestro se le dificulta su ejecución y más aún a los padres de familia su consulta ya que incluso muchos de ellos ni siquiera saben leer ni escribir, así que mucho menos consultar una calificación por computadora.
Lo anterior sólo por mencionar un ejemplo de cómo muchas de las veces quienes elaboran los planes y programas de educación no se bajan a las necesidades de toda la comunidad educativa, sino que toman en cuenta sólo los estatus donde ellos de desempeñan y creen que sus políticas de educación funcionarán igual en todos lados.
También es muy importante que el maestro tenga una buena relación con padres de familia para poder lograr un equipo de trabajo en conjunto con los alumnos e involucrarlos mas en la educación de sus hijos, ya que actualmente contamos con una sociedad que poco se interesa por esto y piensan que es sólo papel del maestro educar a los alumnos.
En conclusión, para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos, primeramente debemos contar con maestros que amen su profesión y se preocupen porque sus alumnos realmente aprendan y no como con los que en su mayoría actualmente contamos, es decir aquéllos que se dedican a crear propios intereses y la forma de ir subiendo para llegar al mando superior, no para beneficiar la educación, sino para oprimir a los mas débiles y obtener beneficios propios como anteriormente ya se ha mencionado
MI PROBLEMA EN EL CENTRO DE TRBAJO
GUION DE ENSAYO DE MI PROBLEMA EN EL CENTRO DE TRABAJO
Pues me es difícil hablar de un tema en panicular en mi centro de trabajo por que en mi concepción existen infinidad de problemas a los cuales quisiera dar solución para poder desempeñar mejor mi labor docente, discernir si en realidad es un problema o simplemente sea una confusión, que poniéndonos a analizarlo se le encontraría la forma de solucionarlo, ay ocasiones que no me siento capacitada para resolver situaciones que se me presentan y por lo mismo pues los dejo de lado, hago caso omiso y considero que el problema se debe solucionar para que sea optima mi practica y mi desempeño como docente y por consiguiente la educación del niño se mejor calidad.
Entre unos de las dificultades, llamare así para no llamarle problema por que en realidad no se diferenciarlo. ES LA CONCIENTIZACION DE LAS ASISTENTES EN SU PRACTICA DOCENTE. Me encuentro con esta observación, entre mis compañeras me he dado cuenta que no se tiene la conciencia del trabajo que desempeñamos que a pesar de infinidad de platicas, cursos de capacitación, sobre psicología infantil, maltrato infantil, y muchísimos temas que nos ayudan a nuestra practica no se logra el resultado propuesto.
¿Por qué elijo este tema? Las consecuencias ahora que estoy en la licenciatura a lo largo de mi labor como asistente y como coordinadora de pedagogía me he dado cuenta de muchas situaciones que pueden ser muy perjudicial para el niño por que muchas de las veces nos dejamos llevar por las circunstancias y condiciones de trabajo de los padres y de las mismas asistentes, por que a pesar de que se tiene un buen concepto de fraternidad y amor en la atención de los niños siempre existen asistentes que inciden en el maltrato físico, emocional, verbal, y visual.
¿Para que servirá mi investigación? pretendo encontrar estrategias, herramientas, opciones apoyándome con mi experiencia, teorías, artículos, diversas opiniones para ayudar no solo a mi estancia si no a todas las que pueda ayudar a crear la conciencia en las asistentes de las guarderías, para que se les de una educación integral, que formemos seres humanos sociales activos, con una autoestima favorable, y que nuestra practica sea transformada, y que las asistentes principalmente se sientan contentas , seguras y con el amor a su practica, para transmitir valores y sobre todo fomentar una favorable.
Pues me es difícil hablar de un tema en panicular en mi centro de trabajo por que en mi concepción existen infinidad de problemas a los cuales quisiera dar solución para poder desempeñar mejor mi labor docente, discernir si en realidad es un problema o simplemente sea una confusión, que poniéndonos a analizarlo se le encontraría la forma de solucionarlo, ay ocasiones que no me siento capacitada para resolver situaciones que se me presentan y por lo mismo pues los dejo de lado, hago caso omiso y considero que el problema se debe solucionar para que sea optima mi practica y mi desempeño como docente y por consiguiente la educación del niño se mejor calidad.
Entre unos de las dificultades, llamare así para no llamarle problema por que en realidad no se diferenciarlo. ES LA CONCIENTIZACION DE LAS ASISTENTES EN SU PRACTICA DOCENTE. Me encuentro con esta observación, entre mis compañeras me he dado cuenta que no se tiene la conciencia del trabajo que desempeñamos que a pesar de infinidad de platicas, cursos de capacitación, sobre psicología infantil, maltrato infantil, y muchísimos temas que nos ayudan a nuestra practica no se logra el resultado propuesto.
¿Por qué elijo este tema? Las consecuencias ahora que estoy en la licenciatura a lo largo de mi labor como asistente y como coordinadora de pedagogía me he dado cuenta de muchas situaciones que pueden ser muy perjudicial para el niño por que muchas de las veces nos dejamos llevar por las circunstancias y condiciones de trabajo de los padres y de las mismas asistentes, por que a pesar de que se tiene un buen concepto de fraternidad y amor en la atención de los niños siempre existen asistentes que inciden en el maltrato físico, emocional, verbal, y visual.
¿Para que servirá mi investigación? pretendo encontrar estrategias, herramientas, opciones apoyándome con mi experiencia, teorías, artículos, diversas opiniones para ayudar no solo a mi estancia si no a todas las que pueda ayudar a crear la conciencia en las asistentes de las guarderías, para que se les de una educación integral, que formemos seres humanos sociales activos, con una autoestima favorable, y que nuestra practica sea transformada, y que las asistentes principalmente se sientan contentas , seguras y con el amor a su practica, para transmitir valores y sobre todo fomentar una favorable.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
